Kovid-19 salgını siyaset ve iktisadın yanı sıra günlük hayatta da yeni bir nizam anlayışını ortaya çıkarırken, en çok etkilenen alanlardan biri olan eğitimde online harici seçeneklerin de çoğaldığı görülüyor. Kovid-19 salgınının yayılmasını azaltmak emeliyle alınan önlemler kapsamında birçok okul online eğitime geçti. Her ne kadar olağanlaşma kapsamında yüz yüze eğitime geçiş adımları hızlandırılsa da çocuğunu okula göndermek istemeyen aileler için alternatifler de giderek çoğalıyor. Bu kapsamda en fazla alternatifin, okulöncesi eğitim kurumlarında üretildiği görülüyor. Kreşler, gündüz bakım meskenleri ve ana okulları salgının birinci etaplarında aktivitelerini görüntü konferans programları aracılığıyla gerçekleştirirken, bilhassa 0-6 yaş kümesinin ekranda kaldığı müddetin uzun olmasından huzursuz olan ailelerin bu sisteme çekimser yaklaşması alternatiflerin çoğalmasını beraberinde getirdi. Salgın sonrası yeni dünya nizamında eğitim anlayışındaki değişikliğin kalıcı olacağını öngören kurumlar, dijital ortamların yanı sıra ekransız eğitim seçenekleri üzerine de ağırlaştı.
MESKENLERE EĞİTİM PAKETLERİ
Alternatif modellere bakıldığında, özel kreş ve anaokullarından kimilerinin aylık ya da haftalık seçenekler halinde meskenlere aktiflik kutusu göndermeye yönelmesi dikkati çekiyor. Bu kutularda okulöncesi çocuklara yüz yüze eğitimde uygulanan aktivite ve etkinlikler yer alırken, ailelere de çocukların konutta verimli vakit geçirmesini sağlayan oyun takvimi sunuluyor. Bu sayede meskende çocuklar yaşıtlarının yüz yüze aldığı eğitimleri aileleriye takip etme fırsatı bulurken, yapılan aktivitelerle çocukların ekran başında bulunduğu mühlet de azalıyor.
EKRANSIZ İNTERAKTİF UZAKTAN EĞİTİM
Birtakım okulöncesi kurumlar, çocuklarının ekran başında vakit geçirmesini istemeyen ailelere yönelik, ekransız ve interaktif uzaktan eğitim sistemi sunuyor. Bu sistemin, online eğitimle tıpkı içeriği taşıdığı görülüyor. Çocukların kendi yaş kümesine nazaran ayrılarak WhatsApp sınıflarının oluşturulduğu sistemde, ailelere ayrıyeten her güne özel çalışma ve etkinlikler de yönlendiriliyor.
MESKENDE OYUN KÜMESİ
Okulöncesi eğitim kurumlarının, salgın sürecinde karşılaşılan en büyük meselelerden toplumsallaşma muhtaçlığının giderilmesine yönelik tahliller de geliştirdiği görülüyor. Bu kapsamda kurumlar, kendilerine başvuran ebeveynlere, haftanın aşikâr günlerinde çocuklarının akranlarıyla kendi konutunda bir ortaya getirildiği oyun kümeleri seçeneğini sunuyor. Bu sayede çocuklar, akranlarıyla meskenlerinde müzik eşliğinde dans ve temel hünerlerini geliştirmeye yönelik etkinlikler yapıyor.
KONUTTA BİREBİR EĞİTİM VE ÖDEV TAKVİYE PROGRAMI
Okulöncesi eğitim kapsamına giren çocuklar için ebeveynlerin konutta eğitim arayışı artarken, bu da ‘Oyun Ablası’, ‘Oyun Abisi’ ve ‘Ödev Takviye programı’ seçeneklerine yönelimi arttırdı. Birebir ya da kendi akranlarıyla konutta oyun saati düzenlenen programlara, çoklukla üniversite öğrencilerinin eşlik ettiği görülüyor. Öte yandan çocuklarına haftanın makul günü ve saatinde konutta eğitim aldırmak isteyen velilerin, alan olarak İngilizce’yi tercih etmesi bu mevzuya yönelik de tahlil üretilmesini sağladı. İngilizce yetkinliği bulunan şahıslar, meskenlere giderek çocuklara oyun ve müzikler eşliğinde eğitim veriyor.
KONUTLARA GELEN SETLERİN HAZIRLANMASINDA UZMANLARIN KATKISI
İstanbul Üniversitesi – Cerrahpaşa Hasan Ali Yücel Eğitim Fakültesi Öğretim Üyesi Doç. Dr. Şengül Mertol İlgar, eğitim alanı olarak konutların ve burada kullanılan malzemeler hakkında açıklamalarda bulundu. Aktiflik kutularının uzmanlar tarafından hazırlanmış olmasına dikkati çeken İlgar, şunları anlattı:
“Bu setler, gerçek gayesine hizmet ederek meskendeki eğitim sürecinin daha nizamlı ve daha planlı, programlı yürütülmesine katkı sağlıyor. Ebeveynlerin çocukla daha kaliteli vakit geçirmesine katkı sunarken, daha da kıymetlisi çocuğun bilişsel, duygusal, fizikî gelişimine katkı sağlar. Aileyle daha fazla bir ortada olma fırsatı yaratır. Aktiflik kutularını incelediğimizde aslında birçoklarında bu tüm gelişim özelliklerinin geliştirilmesine katkı sağlayacak gereçleri içinde barındırdığını görüyoruz. Bu birebir vakitte çocuğu tüm gelişim alanlarını desteklemenin yanında ebeveynlere de büyük kolaylıklar sağlıyor. Pandemi nedeniyle bu materyallerin hazır biçimde konuta gelmesi ağır çalışan ebeveynler açısından da çok büyük bir kolaylık sağlıyor. Aileler yalnızca malzemeyi temin edemediği için ya da hakikaten temin etmeye vakti olmadığı için aktiflik yapmaktan vazgeçebiliyor.. Ben ebeveynlerin bu hususta hazır olduğunu düşünüyorum. Bu yeni hayat biçimimize de çok uygun. Ebeveynler, bilhassa yeni jenerasyon ebeveynler aslında bu cins yeniliklere çok açıklar ve çok çabuk adapte oluyor. Her şeyin hazır olarak sunuluyor olması da cazibeyi ve kullanışlılığı da arttırıyor. Hasebiyle bu hususta dikkat edilmesi gereken temel nokta malzemelerin uzman şahıslar tarafından hazırlanmış olması ya da uzmanlar danışmanlığında hazırlanmasıdır. Ailelerin dikkat etmesi gereken değerli konulardan biri de bu gereçlerin çocuğun kullanabileceği halde hazırlanıp hazırlanmamasıdır. Örneğin hem makas kullanması hem kalem kullanması hem katlaması üzere farklı biçimlerde ince kas uyumunu geliştirmeye ve duyu gelişimine yönelik mi? Çocuğun zihinsel gelişimine, yeni öğrenmelere katkı sağlıyor mu? Çocuğun yaratıcılığını geliştiriyor mu? Hazırlanırken çocuğun his gelişimine katkı sağlayacak kazanımlar hedeflenmiş mi? tüm bu sorulara karşılık arayarak daha hakikat tercihler yapılabilir.
MALZEMELERİN ÜRETİMİ
Malzemelerin hazırlanması ve aktifliklerin uygulanmasında çocuğun yaşına ve gelişim özelliklerine uygun olması kıymetli. Okulöncesi devir çocukların özellikleri ve gereksinimleri farklılaştı. Bu nedenle malzemelerin ve aktifliklerin de farklılaşması olağan. Bununla birlikte; hazırlanan malzeme ve etkinlilerin öncelikle çocuğun zihinsel gelişimini destekleyecek çeşitte olmasına dikkat edilmelidir. Duygusal gelişimi, motor gelişimi de desteklemelidir. Aktifliklerin uygulanmasında çocuğun lisan gelişimini destekleyecek uygulamalara yer verilmeli, hareket gereksinimini karşılayacak aktiviteler olmalıdır. Göz-el uyumunu geliştirecek malzemeler sunulmalı ve uygulanmalıdır. Malzemelerde öz kontrolü, pahaları geliştirmenin yanında yetişkinle irtibatta kalınmasını sağlayacak uygulamalara da yer verilmesi kıymetli.”
Hürriyet
