Eğitim Fakülteleri Dekanlar Kurulu (EFDEK), her Eğitim Fakültesi yahut Eğitim Bilimleri Fakültesi dekanının doğal üye olduğu bir platform olarak 2012 yılında oluşturuldu. Türkiye’deki 93 Eğitim Fakültesi’nin tamamının muhtaçlıkları, istekleri, problemleri ve tahlil tekliflerinin lisana getirildiği platformda başkanlık misyonunu iki yıl sürdürecek olan Profesör Öğülmüş, “Eğitim Fakülteleri kendi mezunlarının mesleksel gelişiminde ve hizmet içi eğitiminde daha fazla sorumluluk üstlenebilir” diyerek şöyle konuştu:
ÖNCELİKLİ MAKSAT FAKÜLTELER ORTASI UYUM
“Ülkemizde öğretmen yetiştirme misyonu 1982 yılında yükseköğretim kurumlarına verildi. Öğretmen yetiştiren yükseköğretim kurumları olan Eğitim Fakültelerinin programları da 2020 yılına kadar YÖK tarafından geliştirilmiş ve uygulanmak üzere fakültelere gönderildi. Fakat birinci sefer YÖK 2020 yılında bu yetkisini devrederek Eğitim Fakültelerine muhakkak sonluluklar çerçevesinde kendi programlarını kendilerinin belirleyebilmesine imkan tanıdı. Münasebetiyle Eğitim Fakülteleri 40 yıl ortadan sonra birinci sefer kendi programlarını yapma misyon ve sorumluluğu üstlendi. Bu yetki dönemi ile birlikte kimi Eğitim Fakülteleri çabucak kendi programlarını geliştirerek 2021-2022 öğretim yılında uygulamaya karar verdi. Kimi fakültelerde program geliştirme süreci devam etmekte, kimi fakültelerde ise bu basamakta çok küçük kimi değişikliklerle mevcut programların uygulanmasına devam etme eğilimi görülmektedir. Bu da birebir programın uygulandığı fakülteler ortasında yatay geçişlerde bile sorun yaratabilecek farklılıklar olmasına yol açabilecek. Bu nedenle EFDEK olarak öncelikle ele almamız gereken mevzu, Eğitim Fakültesi programlarının geliştirilmesi sürecinde fakülteler ortasında uyumu sağlamak ve model program teklifleri geliştirmek olacak. Tezli yahut Tezsiz Yüksek Lisans programlarının geliştirilmesi de bu kapsamda ele alınacak.
MEZUNLARIN MESLEKSEL GELİŞİMİNE KATKIDA BULUNABİLİRİZ
Ülkemizde öğretmen yetiştirme sistemini geliştirmek, bilhassa teori ve uygulama bütünlüğünü sağlamak öncelik verdiğimiz öbür bir bahis. Bu emelle bir yandan Eğitim Fakültesi programlarında uygulama derslerinin saatlerini artırırken bir yandan da mevcut uygulamaların niteliğini artırmak tarafında çalışmalar yapılacak. Eğitim Fakülteleri kendi mezunlarının mesleksel gelişiminde ve hizmetiçi eğitiminde daha fazla sorumluluk üstlenebilir. Fakültelerimiz aşikâr bir model çerçevesinde kendi mezunlarını izleme çalışması yaparken birebir vakitte mezunlarının mesleksel gelişimlerinde ve hizmetiçi eğitimlerinde sorumluluk alabilirler. Bu bahiste MEB’le işbirliği protokolü yaparak çalışmayı planlıyoruz. COVID 19 salgınının ortaya çıkardığı şartlarda bu biçimde mezunlarımızın mesleksel gelişimlerine katkıda bulunabiliriz. Öncelikli konularımızdan biri de, eğitim-öğretim ile ilgili mevzularda, alınan kararlarda ve uygulamalarda kamuoyunun Eğitim Fakülteleri tarafından bilgilendirilmesini teşvik etmektir. Kamuoyunda eğitimle ilgili hususların tartışıldığı ortamlarda en az eğitimci olmayan şahısların görüşlerine yer verildiği ölçüde eğitimcilere de kelam hakkı verilmelidir. EFDEK olarak bu bahiste da farkındalık yaratmaya çalışacağız.
GÖNÜLLERİ KAZANAN ÖĞRETMEN
Ülkemizde uzun mühletten beri tahlil bekleyen bir sorun, teorik bilgiye sahip olan kişi ile pratik bilgiye sahip olan kişinin farklı olması, teori ile pratiğin tek bir şahısta bütünleştirilememesidir. Bizim her alanda teori ile pratiği kendi şahsında bütünleştirebilen “tam insan” yetiştirmemiz gerek. Buna öğretmenlik de dahil. Öğretmenlik beşerle çalışmayı gerektiren bir meslek. O halde husus alanı ne olursa olsun, insan bağlantıları konusunda ehil olması gerekir. Bunun için benim şahsî teklifim, “Gönüller kazanan öğretmen” yetiştirmektir. Öğretmenler öğrencisinin, anne babaların, meslektaşlarının, yöneticisinin, kısaca bağlantıda olduğu şahısların gönlünü kazanmalı, gönül yıkan değil, Yunus’un deyişiyle gönüller yapan bir kişi olmalıdır. Toplumsal etkileşimin giderek daha da sınırlandığı günümüz şartlarında bize insan olduğumuzu hatırlatması açısından da “Gönüller kazanan öğretmen modeli”ni önemsiyoruz.
Hürriyet
