Birinci periyodu uzaktan eğitimle tamamlayan 8 ve 12’nci sınıf öğrencilerin büyük çoğunluğu yarıyıl tatilinde yüz yüze derslere başladı. Hem okullardaki kurslara katılan hem de konuttan çalışmaya devam eden öğrencilerin bu süreçte eksiklerini tamamlaması gerektiğini belirten Uğur Okulları PDR ve AR-GE’den Sorumlu Genel Müdür Yardımcısı Barış Sezgin, ikinci periyotta öğrencileri daha ağır bir periyot beklediğini söyledi. Gaye ve motivasyon bağına dikkat çeken Sezgin öğrencilere şu ihtarlarda bulundu:
‘HEDEF YOKSA MOTİVASYONDA YOK’
“İnsan beyni kısa müddetli maksatlarla çalışır. Bu nedenle öğrenciler de başarılı olmak için birinci olarak kendilerine kısa periyodik gayeler koymalı. Zira kişi maksadına ne kadar ulaşırsa, içsel ödüllendirme sistemiyle motivasyonu da tıpkı oranda artar. Unutmayalım ki gaye yoksa motivasyon da olmaz. Amaçlarımıza ulaşmak için ise planlı olmak gerekiyor. Zira Liselere Giriş Sınavı’da (LGS) Yükseköğretim Kurumları Sınavı’da (YKS) bir zeka testi değil. Bu imtihanlar büsbütün emek ve motivasyon testi. İmtihanı daha zeki olan değil daha planlı çalışan ve motivasyonu yüksek olan öğrenciler kazanıyor. İmtihanın günü, soru sayıları, imtihana girecek kişi sayısı muhakkak. Değerli olan öğrencilerin bu tarihe kadar yanlışsız bir planlamayla kendilerine kısa müddetli amaç koyarak hazırlık yapmaları. Bir öğrenci matematikten üç net çıkarıyor olabilir. Başarılı olmak için bir sonraki gayesi beş net olmalı. Bu amaca ulaştığında, hissettiği içsel ödüllendirmeyle kısa müddette net sayılarını arttıracaktır.
BAŞARISIZ OLDUĞU DERSE ODAKLANAN BİR ADIM ÖNE GEÇER
İnsan beyni konfora dayalı çalışır. Bu nedenle öğrencilerin yaptıkları yanlışlardan biri de imtihanda yapabildiklerine odaklanmaları. Adaylar hayatları boyunca yapabildiklerine odaklanabilirler lakin merkezi imtihanlar adayın ‘yapamadığı bahsin ne kadar iyi üstesinden gelebildiğinin sınavı’ diyebiliriz. Kimi öğrencinin Türkçeye kimi öğrencinin de matematiğe eğilimi vardır ve bu derslerde başarılıdır. Lakin merkezi imtihanlarda ‘yapamadığı’ dersin de üzerine gidip çalışması ve kendini bu mevzuda geliştirmesi gerekir. Zira biliyoruz ki 3 milyon öğrenci imtihana giriyor ve bir soru, adayı 30 bin kişi öne ya da geriye taşıyabiliyor. İşte bu nedenle de başarılı oldukları mevzuların yanı sıra zorlandıkları alanlarda fazladan bir soru yapabilmek çok değerli. Ayrıyeten öğrenciler yol haritalarını oluştururken rehberlik ünitelerinden de takviye almalı. Başarılı olmak için düşünce-eylem-alışkanlık olgularının bir ortada bulunması gerekiyor. Öğrenci birinci etapta fikir olarak amacını belirlemeli, akabinde planlı çalışarak bunu aksiyona geçirmeli ve sonrasında da bunu alışkanlık haline getirmeli.
AİLE ORTASINDA SONLAR BELİRLENMELİ
İnsan beyninin odaklanma müddeti 40 dakikadır ve bu müddette odada öğrenciyi rahatsız edecek bir kişi ya da öge bulunmamalı. Öğrencinin konutta küçük kardeşleri varsa mümkünse başka bir odada çalışmalı ya da başka aile bireyleri öğrencinin dikkatini dağıtmamalı.
CEP TELEFONU ÖNEMLİ BİR DİKKAT DAĞITICIDIR
Ders çalışırken cep telefonu öğrencinin yanında olmamalı. Öğrenci derse konsantre olduğu sırada gelen bir ileti ya da toplumsal paylaşım sitelerinden gelen bir bildirim, çalışmayı ve öğrenmeyi olumsuz tesirler. Ayrıyeten bir yandan dijital oyun ya da sinema platformlarıyla ilgilenirken bir yandan da ders çalışmak mümkün değil.
GECE DERS ÇALIŞMAK VERİMLİ DEĞİL
Ergenlik periyodunda uyku tertibi çok değerli. Pandemi sürecinde birtakım öğrencilerin gündüz uyuyup gece yaşamaya başladıklarına şahit oluyoruz. Bu başarıyı olumsuz tesirler. Gece çalışmak gündüz kadar verimli olmaz. Beynimiz günebakan çiçeğine misal. Öğrenmeye en açık olduğumuz vakit sabah saatleridir. Güneşin doğuşuyla birlikte beynimizin nörolojik işlevleri çok daha iyi çalışır.
DİYET YAPMAYIN
Öğrenciler açlık tokluk sistemine dikkat etmeli. İmtihana hazırlık kümelerinde diyet yapılmasını önermiyorum. Öğrenciler istikrarlı beslenmeli. Kan şekeri düşük olduğunda öğrenci odaklanmakta zahmet çeker. Lakin bu devirde hareket etmek de değerli. Vücudumuz bizim makinamızdır. Öğrencilerin günde bir saat yürüyüş yapmaları ya da bir spor kısmıyla ilgilenmeleri akademik performanslarına olumlu katkıda bulunur.
KRİZİ FIRSATA ÇEVİRİN
Pandemi nedeniyle motivasyon sorunu yaşayan öğrenciler var. Unutmayalım pandemi bir kriz süreci ve bu krizden yararla çıkmak mümkün. Geçtiğimiz yıl imtihan sonuçlarında bunu gördük. Bu süreçten çok avantajlı çıkan öğrenciler de oldu. İmtihana hazırlık süreci, öğrencilerin hayatları boyunca ‘iyi ki’ ya da ‘keşke’ diyebilecekleri bir periyot. ‘Kim olmalıyım?’ noktasında, LGS ve YKS bir referans noktası.”
Hürriyet
