Altınbaş Üniversitesi Psikoloji Kısım Lideri Prof. Dr. Aylin Vilayetten Koçkar, yarıyıl tatilinin ailece verimli bir biçimde geçirilmesi için ebeveynlere değerli tavsiyelerde bulundu:
‘ÇOCUĞUN SOSYAL-DUYGUSAL GELİŞİMİ GÖZETİLMELİ’
“Yarıyıl tatili boyunca aileler, çocuklarıyla kaliteli vakit geçirebilecekleri konut içi etkinlikler düzenlemeler verimli olacaktır. Atıştırmalıklar hazırlamak, çocuğun yaşına nazaran oyun saati yapmak, birlikte bir sinema izlemek üzere aktivitelere vakit ayırılabilir. Etkinlikler seçilirken çocuğun sosyal-duygusal gelişimini desteklemek ve çocuğu düşündürtmenin yanı sıra keyifli vakit geçirmesini sağlamak da kıymetli. Yapılan aktivite planlanırken, çocuğunuzun ilgi alanlarını göz önüne alarak sanata ilgi duyan bir çocuk için fotoğraf yapmak, boyama yahut müzik aktivitelerini çeşitlendirmek gerekli lakin bu alana ilgisi olmayan bir çocuğu da zorlamamalı. Örneğin, bir kitap okumak akabinde bu kitabın fotoğrafını çizmek yahut kısa bir sinemasını çekmek, kitaptaki karakterler üzerinden ‘Sen olsan ne yaparsın?’, ‘Sence bu durumda ne yapılabilir, ne hissetmiştir?’ mevzuları üzerinden sohbet edilerek süreç daha keyifli ve verimli hale getirilebilir. Yarıyıl tatilinde çocuk yahut gençler bilgisayar, televizyon ve telefon üzere ekran karşısında geçirdiği mühletler her zamanki kadar olabilir. Uyuma-uyanma saatlerini de çok fazla esnetmeden, mümkün olduğunca belli bir nizamı devam ettirmek gerekiyor.
AKRANLARIYLA ÇEVRİMİÇİ SOHBETE FIRSAT VERİN
Pandemi koşulları nedeniyle dışarıda oynayamayacak ya da toplumsal etkinliklere katılamayacak olan çocukların uzaktan ve çevrimiçi de olsa akranlarıyla sohbet etmelerine fırsat yaratmanın faydalı olabilir. Konutta çocukların spor yapabilecekleri vakitler ve yerler oluşturma ve sonrasında birlikte spor yapmak ve müzik eşliğinde dans etmek de faydalı olabilir. Tatil sürecinde çocukların dinlenebilmesi de değerli. Bu süreci eğitim devri üzere ağır geçirmek çocuğun ikinci eğitim devrine motivasyonunu zorlaştırabilir. Birinci periyot ile ikinci devir ortasındaki ilişkiyi koparmadan ve akademik hayattan büsbütün uzaklaşmadan ebeveynlerin ve çocuğun bir arada düzenlediği bir tatil programı bu süreçte faydalı olur.
ÇALIŞAN ANNE-BABALAR NE YAPMALI?
Pandemi şartları çalışan ebeveynler için daha güçlü bir süreç. Tatil boyunca, çocuğun günlük bir plana sahip olması ve bu planda ne vakit ne yapması gerektiğinin ayrıntılı bir formda belirlenmiş olmalı kıymetli. Anne-babası çalışan ve konutta bir yetişkinle kalan çocuklarda, yetişkinin ekran müddetini çocuğun yaşı ve gelişim seviyesinde yöneterek meskendeki kuralları sürdürmesinde fayda var. Örneğin, yetişkin tarafından çocuğa televizyon karşısında yemek yememesi, bütün gün bilgisayar karşısında vakit geçirmemesi üzere müdahaleler gerekebilir. Şayet, çocuk konutta yalnız kalabilecek bir yaştaysa, hangi saat ne yaptığını, ebeveynlerin arayarak ve ileti atarak haberleşmeleri gerekebilir. Ayrıyeten çocuğun ne yapacağını bilemediği ve sıkıldığı durumlar olabilir, bu türlü vakitlerde bir yetişkinin aktivite tekliflerinde bulunması iyi olabilir fakat çocukların sıkılmasında da fayda var. Lakin sıkıldığımızda yaratıcı aktiviteler geliştiririz. Böylece çocuklar kendi kendilerine oynamayı, yaratıcı aktiviteler oluşturmayı öğrenirler. Akşam anne-baba konuta geldiğinde de çocuk oyun devrinde ise her gün yaklaşık yarım saat oyun için vakit ayrılması, daha büyük yaştaki çocuk yahut gençler için de keyifli bir sohbet vakti oluşturmak aile içi bağlantılar için kıymetli. Yaşanan pandemi kurallarına karşın çocukların müsaade verilen saatlerde her gün bir ölçü dışarı çıkıp hijyen kurallarına dikkat ederek, parkta oynamaları, konutta ve dışarıda hareketli olmaları ve spor yapmaları değerli. Çocuk ve gençlerin sokağa çıkabilecekleri saatlerde ebeveynlerin de mümkün olduğunca onlarla dışarıda olmaya çalışmalarında yarar var.”
TATİLDE BİLİM VE SANATLA BULUŞUN
4-12 yaş ortasındaki öğrenciler için atölyeler hazırlandı. Etkinlikler, 26 Ocak-13 Şubat tarihleri ortasında çevrimiçi ortamda yapılacak.
Pera Müzesi Öğrenme Programları, yarıyıl tatili için ‘Kristal Berraklığı’ standından esinlenen disiplinlerarası atölyeler hazırladı. 4-12 yaş kümelerine yönelik programda çocuklar, rehber eşliğinde üç boyutlu çevrimiçi stant tipine katıldıktan sonra, tasarım, ideoloji, bilim ve hareket atölyelerinde yepisyeni bilgiler edinirken kendilerini sanat aracılığıyla söz etme imkanı bulacak. Tatil atölyeleri 26 Ocak-13 Şubat tarihleri ortasında Zoom uygulaması üzerinden gerçekleştirilecek. Doğaçlama hareketle vücut, deneylerle bilim, soyut düşünmeyle ideoloji çalışmalarının yer aldığı atölye programında; meskende kullanılmayan atık materyallerden üç boyutlu dizaynlar yaratan ve kumaş dokuma üzere yeni teknikler keşfeden iştirakçiler, karbon ayak izi, ekoloji, sürdürülebilirlik, geri dönüşüm ve şifa kavramlarını kristal ve mineral metaforları aracılığıyla öğreniyor.
4-6 YAŞ KÜMESİ ÜÇ BOYUTLU DİZAYNLAR YARATIYOR
‘Geri Dönüşüm ile Tasarım’ atölyesinde 4-6 yaş kümesi, sanatçı Değer Daştan’ın günümüzde gittikçe kullanımı azalan optik diskleri eriterek kristalimsi formlar yaratma denemeleriyle başlayan ‘Unutma(ma)ktan Korkuyorum’ projesinden ilhamla, meskende kullanılmayan materyallerle yaratıcı çalışmalar yapıyor. Her malzemeyi birer yapboz kesimi olarak hayal edip, deneye yanıla hayal ettikleri tasarımı oluşturuyor ve el hünerlerini geliştiriyor.
7-9 YAŞ KÜMESİ DOĞAÇLAMA HAREKETİ KEŞFEDİYOR
‘Doğaçlama Hareket: Kristali Bul ve Hisset!’ atölyesinde hayali bir seyahate çıkan 7-9 yaş kümesi, meskendeki kristalleri keşfe çıkıp onları topraktan çıkarıyor ve daha yakından tanımaya çalışıyor. Vücutların özgürce hareket ettiği atölyede, bu yeni tecrübe üzerinden yumuşaklık, kırılganlık, özgürlük üzere kavramlar ele alınıyor.
‘Çılgın Moleküller’ atölyesinde, adreslerine gönderilen atölye kitini kullanan iştirakçiler, kristalleri ve yeryüzündeki her şeyi oluşturan moleküllerin nasıl meydana geldiğini deneylerle keşfediyor. Kimyanın gizemli dünyasını keşfeden çocuklar, yumuşak şekerlemelerle kendi moleküllerini oluştururken, yaratıcı düşünme yeteneklerini de geliştiriyor. ‘Manyetizmanın Gizemi’ atölyesinde ise, iştirakçiler adreslerine gönderilen atölye kitiyle mıknatısın çekim gücünü keşfediyor ve Hint ipi deneyi usulüyle pusula oluşturuyor. Mıknatısların çekim gücü, manyetik alan, manyetik alan çizgileri üzere bilimsel kavramları öğrenen iştirakçiler, dikkat ve odaklanma yeteneklerini geliştiriyor.
7-12 YAŞ KÜMESİ DOKUMA TEKNİĞİNİ ÖĞRENİYOR
Adrien Vescovi, Güneş Terkol, Paul Maheke ve Ilana Halperin üzere sanatkarların stanttaki yapıtlarına hayat veren kumaştan ilham alan ‘Renkli Kumaşlarla Dokuma’ atölyesinde 7-12 yaş kümesi, dokuma tekniğini sanatsal bir söz aracı olarak kullanmayı deneyimliyor. Küçük dokuma tezgahları hazırlayan iştirakçiler, ip ve birkaç kolay materyal ile farklı kumaşlar dokuyup, birbirinden renkli dizaynlar yapıyor.
10-12 YAŞ KÜMESİ İDEOLOJİYLE ‘GÖRÜNENİN ÖTESİ’NE BAKIYOR
‘Çocuklar için İdeoloji: Filozoflar Keşifte’ atölyesinde iştirakçiler, Kristal Berraklığı standının ana temasından hareketle, apaçık olanı araştırıp sorguluyor. Şeylere ve bizim için ne olduklarına, algılarımıza, bakış açılarımıza, şeylerin isimlerine ve tabirlere ideoloji yaparak bakan 10-12 yaş kümesi çocuklar, soyut ve somut düşünme, bağlantı ve kelamlı tabir yeteneklerini geliştiriyor.
‘TATİLİ VERİMLİ GEÇİRİN’
Bahçeşehir Koleji Ruhsal Müşavere ve Rehberlik Kısmı Koordinatörü Sibel Durak, çocukların tatili verimli geçirmesi için tekliflerde bulundu. İşte Durak’ın çocuk ve velilere teklifleri:
“Okul periyodu boyunca derslerinde başarılı olsa da olmasa da her çocuk ağır bir sorumluluk taşıyor. Daima kendisinden birtakım vazifeleri yerine getirmesi bekleniyor ve bu sorumluluklarla ilgili sık sık ihtar alıyor. Okulda geçirdiği tüm vakitlerde bir şeyler öğrenmesi beklenmekte ve öğrenip öğrenilmediği de test ediliyor. Ayrıyeten konutta de ailenin denetimi ve uyarısı kelam konusu. Doğal olarak her çocuk bu türlü bir yoğunluğun akabinde tatile gereksinim duyar. Tatil sürecinde ailelerin dikkatli olmaları gereken birtakım noktalar var. Bilhassa ders başarısızlığı olan ya da ödev yapıyor, ders çalışmakta zorlanan çocuklar aileleri tarafından daha fazla baskı altında tutulabiliyor. Halbuki bu çocukların da tatile muhtaçlığı olduğu unutulmamalı. Tatil boyunca çocuklara keyif alacakları, ilgileri ve yetenekleri doğrultusunda aktiviteler sağlanmalı. Bilhassa okul devrinde gereğince çocuklarıyla ilgilenemeyen, birlikte keyifli vakit geçiremeyen anne babalar için tatil periyodu bir fırsat. Bu devirde çocuklarımıza vereceğiniz en iyi armağan, onlara göstereceğiniz ilgi ve ayırdığınız vakit olacak. Bu tatilde kesinlikle onunla vakit geçirmek, mümkün olduğunca çocukla bir ortada olmak, onu dinlemek, his ve niyetlerini öğrenmeye çalışmak ve kendi his fikirlerinizi onunla paylaşmak faydalı olur. Şayet çocuğun derslerle ilgili sıkıntıları varsa bunu vurgulamak ve eleştirmek yerine bir mühlet için onun bu badireden uzaklaşmasını sağlayacak biçimde ve anne-baba çocuk alakasının kalitesini arttırmaya dönük olarak birlikte vakit geçirmeye çalışmak gerekiyor.
TATİL ÇOCUKLAR İÇİN BİR FIRSAT
Tatil çocuklar için öğrenilmemiş ve anlaşılamamış hususların pekiştirilmesi için de bir fırsat olabilir. Lakin bu sağlanırken de tüm günü dersle doldurmak yerine günün muhakkak saatlerini çocuğa takviye vererek, sıkmadan ve hırpalamadan eksiklerini tamamlamaya yönelik olarak kullanmak gerekiyor. Bu devirde hafif tekrarlarla ve ödevlerini yaparak derslerden kopmaması kâfi. Tatil programı hazırlarken onun da dayanağını ve onayını almak değerli. Örneğin günde bir saat çalışmasını hedefliyorsak bu bir saatin günün hangi saatinde olacağı konusunda çocuğun da fikrini almak uygun. Program yapılırken yalnızca çalışma vaktinin vurgulanması değil, bunun yanı sıra onun eğlenceli aktiviteler içinde olmasına da ehemmiyet vermek ve onunla birlikte geçireceğiniz vakitlerin da bu program içinde bulunmasına dikkat edilmeli. Şayet çocuğunuz tatilin büyük bir kısmını sizinle birlikte konutta geçirecekse televizyon ve bilgisayar kullanımı konusuna dikkat etmek gerekiyor. Zira çocuklar bu hususta sınırsız kullanım hakkı talep edebilir. Bu da çocukların toplumsal yaşantılarının zenginleşmesi, zihinsel süreçlerinin tazelenmesi ve dinlenmesinin tersine negatif bir tesir yaratacaktır. Bu nedenle de televizyon ve bilgisayar müddetleri tekrar çoka kaçmadan denetim altında devam ettirilmeli. Öğrenciler çoklukla tatillerin göz açıp kapayıncaya kadar geçeceğini düşünür. Meğer bu yıl sömestir saat hesabı yapıldığında, 504 saat sürecek. Bu 504 saatin birazında kitap okunsa, yemek yense, uyunsa, dinlenilse, film-dizi izlense, oyun oynansa, ders çalışılsa yeniden de vakit kalır. Pandemi nedeniyle vaktin büyük bir kısmı konutta geçirileceği için, çocukların ve gençlerin ruh sıhhatini müdafaalarına dayanak olunacak aktiviteler planlanması değerli. Bu planlama için şu tekliflerden faydalanabilirsiniz:
– Her gün, en az 20 dakika kitap okuyun. Beynimizi okuyarak besleriz, daha gerçek ve süratli anlayabiliriz, hafızamızı güçlendirebiliriz, söz hazinemizi geliştirebiliriz.
– Dijital ortamlarda yabancı lisan öğreten fiyatsız online kurslara başlayın.
– Bitki yetiştirin,
– Satranç oynayın. Kare, çengel bulmaca ve sudoku çözün.
– Fotoğraf yapın,
– Enstrüman çalın,
– Mutfak işleriyle ilgilenin, maharetlerinizi geliştirin (Sabah çayını demleme, Türk kahvesi yapmak gibi)
– Konut işleriyle ilgili daha çok sorumluluk alın. (Ütü yapmak, bulaşık makinesini boşaltmak, kendi nevresimini değiştirmek, elektrik süpürgesi ile konutu süpürmek.)
– Online ortamda, muhtaçlığı olan bir öğrenciye ders anlatın,
– Arkadaşlarınızla iş birliği içinde belirleyeceğiniz bir mevzuda araştırma yapın,
– Meskende kısa sinema çekin. Bir görüntü kamera ya da cep telefonunun kamerasını kullanarak gün içinde konutta yaptıklarını, ailece geçirdiğiniz anları kayıt altına alıp aile bireylerine rol dağıtarak kısa sinema çekip ailece izleyebilirsiniz.
– Sokak hayvanları için su ve yiyecek alanları oluşturun.
– Aile fotoğraf albümünü inceleyip eski fotoğraflara bakarak ailenle anılarınız üzerine sohbet edin.
– Açık havada spor, yürüyüş yapın, inançlı alanlarda bisiklet sürün. Bedensel ve ruhsal gelişimin için son derece yararlı.
– Fazla olan oyuncak, kıyafet, ayakkabı, kitap, kırtasiye gereci üzere eserleri gereksinimi olanlara vermek üzere ayırın.
– Teknolojisiz 24 saat geçirin. O gün teknolojik hiçbir şeyi hayatınıza sokmayın.
İMTİHANA GİRECEK ÖĞRENCİLERİ SÖMESTİRDEN SONRA AĞIR BİR DEVİR BEKLİYOR
Şayet ulusal imtihanlarda amacınıza ulaşmak üzere bir gayeniz varsa, ‘Buna da yarın çalışırım’ deme lüksünüz kalmadı. Mevzu eksiklerinizi belirleyip geride kalmadan, en azından okulla paralel biçimde ilerlemeniz kıymetli. Üniversite imtihanı adayları için Temel Yeterlilik Testi (TYT) bahislerinin öğrenilmiş, Alan Yeterlilik Testi (AYT) için kolların sıvanacağı bir devir olmalı. Ders tekrarı yapmak ve dersi derste dinlemeye ek olarak test çözmek ve deneme imtihanlarına girmek de imtihan hazırlığının olmazsa olmazları. Ne kadar çok soru çözerseniz mevzuyu o kadar çok zihninizde netleştirirsiniz ve bilginizi kullanılabilir hale getirirsiniz. Yanlış yaptığınız ve/veya boş bıraktığınız her sorunun peşine düşmek, doğrusunu öğrenmek ise test çözmekten bile daha bedelli. Deneme imtihanları ise büyüteçli aynalar üzeredir. Bu aynaların karşısına geçtiğimizde bütün ayrıntılarıyla kendimizi görürüz. Deneme imtihanları; husus eksiklerinizi görmenizi, soru tiplerine aşinalık kazanmanızı, imtihan mühletini tesirli kullanmanızı, imtihan heyecanını yenmenizi, kendi puan durumunuzun gelişim sürecini takip etmenizi, yani gerçek imtihana hazır duruma gelmenize yardımcı olur.”
ORTA TATİLDE ‘DİJİTAL DETOKS’ ÖNERİSİ
Oğuzkaan Koleji İdare Kurumu Üyesi ve Eğitim Koordinatörü Hatice Yılmaz, “Neredeyse bir yıla yaklaşan uzaktan eğitim uygulamasından tüm öğrencilerin tıpkı seviyede faydalanamadığını hepimiz biliyoruz. Bilhassa kırsal kesimde yaşayan, bilgisayar ve internet erişimi olmayan çocuklar eğitime erişemiyor. UNICEF datalarına nazaran Türkiye’de eğitime erişemeyen yaklaşık 6 milyon çocuk var. Eğitime erişme talihi olan çocukların da çok büyük bir kısmı ‘sınırlı vadeli akademik öğrenim’ alıyor. Okulda edinilmesi gereken kültürel, sanatsal ve sportif eğitimden ise neredeyse hiçbir öğrenci yararlanamıyor. Çocuğun alacağı eğitimin yeterliliği ve kalitesi evvel çocuğun kendi geleceğini sonra ailesinin, daha sonra da tüm toplumun geleceğini tesirler. Bu şuurla hem aileler, hem öğrenciler, hem de bakanlık kendi üstüne düşen misyonları yerine getirmek zorundadır. Öncelikle tüm velilerimize teklifim, konut okul sistemini bozmamaları çocuklarının okul psikolojisinden uzaklaşmamasını sağlıyor” dedi.
Hatice Yılmaz, tüm öğrenci ve velilere tatille ilgili tavsiyelerde bulundu. Yılmaz, şunları söyledi:
“Anaokulu ve ilkokul öğrencilerinin velilerine teklifim, üç haftalık tatil mühletince her gün en az bir saat eğitime devam etmeleri. Anaokulu ve birinci sınıf öğrencilerinin velileri çocuklarına kısa hikayeler okuyup, hikayeyle ilgili sorular sorarlarsa çocuklarının düşünme ve öğrenme marifetlerini geliştirir. Ayrıyeten onlarla birlikte fotoğraf yapmak, müzik söylemek, şiir okumak çocukların duygusal gelişimlerine katkı sağlar. 2, 3, ve 4’üncü sınıf öğrencilerinin velileri, çocuklarının yarım saatten az olmamak kaydıyla kitap okumalarını sağlamaları gerekiyor. Okunan kitapla ilgili veli ve öğrencinin fikir paylaşımı yapması çocuğu daha çok okumaya hasebiyle öğrenmeye motive eder. Birinci devir sonuna kadar işlenmiş olan hususlara göz atmak üzere her gün yarım saatlik bir tekrar programı uygulamaya yönlendirmek öğrencinin öğrenmiş olduğu bilgileri unutmamasını sağlar. Aile üyeleriyle yapılacak sinema izlemek, belgesel izlemek, zeka oyunları oynamak üzere etkinlikler aile bağlarını güçlendireceği üzere çocuğun kendine inanç hissini takviyeler. Ortaokul ve lise öğrencileri kendi öğrenmelerinin sorumluluğunu üstlenmeyi öğrenmek zorunda. Kendi öğrenmesinin sorumluluğunu üstlenmiş bir öğrenci için tatil, bu güne kadar öğrendiği hususlarla ilgili öğrenme eksiklerini telafi etme ve kendi öğrenme usulüne nazaran derinlemesine öğrenme bahtı demektir. Her öğrencinin kendi eksiğine nazaran tatil günlerinin makul bir kısmını ders çalışmaya, bir kısmını araştırma yapmaya, bir kısmını de dinlemeye ayırmak üzere üç haftalık plan yapması gerekiyor. Planlı bir tatil öğrencinin hem çalıştığı için kendini keyifli hissetmesini hem de dinlenme müddetinden daha fazla zevk almasını sağlar.
PANDEMİ NEDENİYLE OLUŞAN ÖĞRENME KAYIPLARI İÇİN ACİL TEDBİR PLANI OLUŞTURULMALI
Eğitim, devletin asli vazifelerinden biri ve bugün Türkiye’de neredeyse her üç şahıstan biri öğrenci. Yeniden hepimiz biliyoruz ki bireyin eğitim kalitesini yükseltmeden toplumun eğitim kalitesini yükseltmemiz mümkün değil. Umarız pandemi sonrasında okullarımız açılır ve çocuklarımızın öğrenme kayıplarını en aza indirgeyecek tedbirler alınıp uygulanarak bu eğitim yılını sağlıklı tamamlarız. Devlet yetkililerimizin ve Ulusal Eğitim Bakanlığı’nın (MEB) yaşadığımız pandemi nedeniyle oluşan öğrenme kayıplarını telafi etmek emeliyle acil tedbir planı oluşturması gerekiyor. Bilhassa dezavantajlı ailelerin yaşadığı bölgelerde daha fazla ve farklı tedbirler almaya gereksinim olduğu açık. Örneğin; dezavantajlı çocukların devam ettiği okulların bilgisayar sınıfları ve kütüphaneleri daha fazla zenginleştirilerek ders bitiminde çocukların çalışabileceği hale dönüştürülebilir. İsteyen öğrenci akşam saat 21.00’e kadar okulda kalıp öğretmen nezaretinde ders çalışabilmeli. Okulda kalan öğrencilere belediye aşevlerinden yemek verilebilmeli. En azından birinci yılın telafisi için bu yıl yaz tatilini dört yahut altı haftaya düşürülebilir. Öğrencilerin öğrenme kayıplarını belirlemek için bir ölçme sistemi geliştirilip, eksiklerin nasıl giderilmesi gerektiği ile ilgili okula, velilere ve öğrencilere geri bildirimde bulunulabilir.”
YARIYIL TATİLİ İÇİN KÜÇÜK AKTİFLİK TEKLİFLERİ
– Anne ya da babanızın evvelden oynadığı bir oyunu öğrenip oynayın.
– Lezzetli ve değişik formlarda kurabiyeler yaparak, süt eşliğinde afiyetle yiyin.
– Bir tabağın içine yerleştirip ıslattığımız tabağın içine fasulye, nohut yahut mercimek ekerek büyümesini gözlemleyin ve her gün tıpkı saatte fotoğraflayın.
– Yeni kitaplar alarak ya da eski kitaplarınızı tekrar okuyarak, kitap okumanın zevkine varın.
– Konutta ailenizle turnuvalar düzenleyin. (satranç, tavla, dama…)
– Dışarı çıkma müsaade saatlerinizde dışarı çıkmak isterseniz mama ya da sütle bir sokak hayvanı besleyin.
– Konuttaki teknolojik araçları kapatarak haftanın bir günü ‘dijital detoks’ yapın.
– En sevdiğiniz şarkıyı söyleyerek dans edin.
– Bir fıkra, tekerleme, şiir yahut bilmece ezberleyin.
– Merak ettiğiniz bir hayvan yahut bitki için araştırmalar yapın.
– Okulunuzu, ailenizi ya da bir hayalinizi anlatan fotoğraf çizin.
– Uzaktaki bir tanıdığınıza mektup yazın ya da mail atın.
– Bir akşam ailenizi odanıza davet edip, ağırlayın.
– Özlediğiniz bir arkadaşınızı arayarak, sohbet edin.
– Haftada iki gün kesinlikle ilginizi çeken bir belgesel izleyin.
– Haftanın bir günü kendi hikayenizi yahut şiirinizi yazın.
– Genel tekrar aktiviteleri yapın ve erken uyumaya ihtimam gösterin.
– Küçük şefler olarak mutfağa girip kahvaltı hazırlığına yardımcı olun.
– Ailenizle patlamış mısır eşliğinde sinema keyfi yapın.
– Sessiz sinema oyunu oynayın.
– Kendi poşetinizi tasarlayın.
– Farklı zeka oyunları oynayın.
– Puzzle yapın.
LGS VE YKS GİRECEK ÖĞRENCİLERE TEVSİYELER
– Merkezi imtihanlara hazırlanan sizler için üç haftalık tatil altın bedelinde. Önceliğiniz üç haftalık tatilin her gününü saat saat programlamak olsun. Unutmayın ki bu süreçte yapacağınız tüm çalışmalar kendi geleceğiniz için. Gelecekten beklentiniz ne kadar yüksek ise o kadar disiplinli çalışmak sizlerin öncelikli seçimi olmak zorunda.
– İmtihanda sorumlu olduğunuz her dersle ilgili kaç mevzuyu tekrar etmeniz gerektiğini belirleyerek çalışma programını oluşturun.
– Bir mevzuyla ilgili yanlışsız tekrar yapmak için;
* Evvel bahsin bütününe göz atıp hatırlanamayan başlıkların altını okuyun.
* Tekrar ettiğiniz mevzuyla ilgili yardımcı kaynaklardan ve MEB’in yayınladığı çalışma kitaplarından kendinize daima test uygulayın.
* Test uygulama sonucunda evvel yanlışlarınızı daha sonra bu yanlışları neden yaptığınızı belirleyip doğrularını öğrenin.
* Rastgele bir hususun hangi kısmını anlamadığınızı bulmak için, kendinize üst üste üç test uygulayın. Üç testte yanlış yaptığınız soruların misal olduğunu ve hususun neresini anlamadığınızı size gösterecektir.
– Öğretmenler sizin rehberiniz fakat öğrenme süreci yalnızca ve yalnızca sizin kendi kendinize yapacağınız çalışmayla gerçekleşir. Her mevzuya ‘Ben öğretmen olsaydım nasıl öğretirdim’ diye yaklaşırsanız çok daha kolay öğrenirsiniz.
– Yeni imtihan sistemi sizden ezberlemenizi değil, öğrenmediğiniz her hususun mantığını kavramış olmanızı ve öğrendiğiniz bilgiyi nerede ve nasıl kullanabileceğinizin farkında olmanızı bekliyor. Hasebiyle hiçbir mevzuyu ezberlemeye çalışmayın.
– Çalışırken yapamadığınız, mantığını anlamadığınız soruları, okul açıldığında öğretmenlerinize sormak üzere işaretleyin.
– LGS’ye hazırlanan öğrenciler MEB’in yayınladığı örnek soruları kesinlikle çözmeli.
Hürriyet
