Selçuk, 15 Şubat’tan itibaren yüz yüze eğitimin başlayıp başlamayacağına dair yöneltilen soruya, şu cevabı verdi:
“Başlangıçta açılsın yahut açılmasın üzere tartışmalar epey ağırdı lakin şu anda açılsın noktasında önemli bir beklenti var. Bizim asıl baktığımız yer Sıhhat Bakanlığı, Bilim Konseyi, Cumhurbaşkanımızın liderliğinde kabinenin alacağı kararlarla temaslı. Prensip olarak, okulun açılmasını çok önemsiyoruz. Bütün dünyadaki ülkelere baktığımızda diğer ülkeler ne kadar açık tuttu? Benzeri salgın süreci olan ülkeler dahil. Biz ne kadar açık tuttuk? Bir karşılaştırma yaptığımızda biz aslında çok denetimli gittik. Bizim okullarımızın açık olma süreci, çok daha az. 15 Şubat’ta okulları açmakla ilgili zati bir unsur kararı aldık. Bunun ne formda olacağına dair de geçmişten gelen tecrübelerimiz de var. İki gün iki gün bölmek üzere ya da muhakkak sınıf düzeylerinde kademeli olarak açmak üzere. Çok farklı senaryolarımız, uyguladıklarımız ve uygulamadıklarımız var.”
Öğretmen ve öğrencilerin sıhhatini riske atmadan bir tablo ortaya koyduklarını belirten Selçuk, eğitimin nerede başlayacağı nerede duracağına dair kararları alacaklarını söyledi. Selçuk, 15 Şubat’la alakalı olarak hangi sınıfların ne biçimde açılacağına dair kelam konusu tarihten iki hafta evvel net bir tablonun karşılarına çıkacağını anlattı. Yüz yüze eğitimin nasıl uygulanacağı bahsiyle ilgili de bilgiler veren Selçuk, şunları söyledi:
“Bununla alakalı karar, şayet salgının seyri bakımından Bilim Heyeti’nin ortaya koyacağı hal şayet ‘Tüm sınıflar tıpkı anda açılabilir’ ise, ki dünyaya baktığımızda şu anda tüm sınıfları tam vakitli olarak her gün okula gitmesinin şimdi mümkün olmadığını görüyoruz. O vakit bizim öbür ne senaryomuz vardı? İki gün iki gün vardı, sınıf düzeyleri vardı. Bu sınıf düzeylerinde makul sınıflar ki literatüre baktığımızda dünyada küçük yaşlarda riskin daha az olduğunu görüyoruz. Öbür sıhhat faktörleriyle de ilgili. Öbür hastalıkları varsa, kronik rahatsızlıkları varsa ona da bağlı olmakla bir arada bizim hala gördüğümüz tablo şu; hiç açılmayan sınıflarımız vardı. Bu sınıflar 7 ve 10’uncu sınıflarla ilgili… Bunları aslında öncelikli olarak dikkat alanımızda tutuyoruz. Küçük yaşları dikkat alanımızda tutuyoruz. Meslek liselilerin bilhassa stajlarını ve uygulamalarını dikkat alanında tutuyoruz. İmtihan kümesinde olan çocuklarımız da var, öğretmenleriyle yüz yüze çalışmak istiyorlar. Kısa müddetli de olsa. Onlarla ilgili birtakım senaryolarımız var. Salgının seyrine bağlı olarak Bilim Konseyi’yle yapacağımız görüşmelere bağlı olarak da bunlardan hangisinin hayata geçeceğini de yaklaşık 10 gün evvel paylaşmış oluruz.”
Selçuk, yüz yüze eğitimin 15 Şubat’ta başlaması durumumda evvelki uygulamada yer alan ‘isteğe bağlılık’ konusuna dair ise “Elbette bu türlü bir sürece girilebilir. Zira tümüyle denetim altında tutulabilen bir hadiseden kelam etmiyoruz. Bundan ötürü birtakım sıhhat meseleleri bulunan, konutunda hastası olan, kronik rahatsızlıkları olan kimi ailelerimiz ve çocuklarını tıpkı potada pahalandırmak yanlışsız olmaz” dedi.
Bakan Selçuk, sıhhat çalışanlarının akabinde eğitimcilerin aşılanmasına geçileceğini belirterek, bu takvimin kendilerince de olumlu olduğunu söyledi.
İMTİHANLAR VE KARNELER
İmtihanlar ve karnelerin hazırlanması süreciyle ilgili değerlendirmelerde bulunan Selçuk, şöyle konuştu:
“İlkokul ve orta okullarda yüz yüze imtihan yapmayacağız. Aslında yapmayı planladık. Öğrencilerimizin yüzde 40’ına da bu imtihanı uyguladık. Lakin geri kalan yüzde 60’lık kısım da tam imtihana girecekken okulların tekrar kapanması kelam konusu oldu. Daha sonra 25 Aralık’ta ilan ettik. ‘İlkokullarımız ve orta okullarımız, imtihana girmeksiniz karnelerini dijital olarak alacak’ dedik. ‘Liselilerimiz de 15 Şubat’tan sonra kalan imtihanlarını yapacak’ dedik. Geçtiğimiz günlerde küçük bir ayrıntıyı gündeme getirdik. Birtakım velilerimiz haklı olarak ‘Bizim çocuklarımız imtihana girdi, notlarını aldı. İmtihana giremeyenler kanaat notu, iştirak puanı, performans ve proje üzere konulardan puan aldı. Bu puanlar tıpkı değil. Benim çocuğum da performanstan alsın’ dedi. Çok haklı olarak. Biz de seçenek sunduk. Yoksa değişiklik yok. Yalnızca isteyen veliler kendi çocukları için, imtihanda puan alsın ya da almasın üzere kanaat ortaya koyabilir. Bu türlü bir seçenek.
ÖĞRENCİLER İMTİHANDA TÜM MÜFREDATTAN SORUMLU
İlkokul ve ortaokul kademeleri çocukların daha çok pedagojik gelişimlerini öne çıkardı, çocukların akademik olarak ilerlemeleri daha çok lisede gerçekleşiyor. İlkokul öğrencisiyle lise öğrencisinin karşılaştırılması hakikat değil. Liselilerin imtihana girmeleri onların bir sonraki sene rahat etmeleri açısından… Diyelim ki 9’uncu sınıfta bir öğrencimiz ve ikinci devri geçen yılki üzere dikkate almazsak ‘Sadece birinci devirden sorumlusunuz’ dersek, o vakit bir sonraki yılın eğitim öğretim süreci zafiyete uğruyor. 10’lar 11’de kasvet çekiyor, 11’ler 12’de, 12’ler de üniversite matematiğinde meşakkat çekiyor. Mesela ikinci devirde türev ve integral almadığını düşünün üniversite matematiği kasvete girer. Öğrenme kayıplarını daha da artıracak bir yolu seçmemeyi… Bizim bir Eğitim Bilim Konseyimiz var. Onlarla yapılan görüşmelerde birinci ve ortaokullarda bunun imtihan olarak yapılmaması ancak liselerde kesinlikle imtihan olarak yapılması önümüzdeki 5-6 yılın kayıplarının denetimi açısından kritiktir kararı çıktı. Bu kararı alanda da test ettik. Öğrencilerin, merkezi imtihanlarda ‘bütün müfredattan sorumluluk’ durumları geçerli.”
Konuşmasının devamında ders kayıplarının telafisi hakkında bilgiler veren Selçuk, alınacak kararların yalnızca Ulusal Eğitim Bakanlığıyla ilgili olmadığını vurguladı.
DİJİTAL EĞİTİMİN ÜLKE ÇAPINDA BÜTÜN VATANDAŞLARIN ERİŞİMİNE AÇILMASI
Bakanlığın 1000 sayfalık bir mecmua yayınladığını hatırlatan Selçuk, salgın ve eğitim temalı mecmuada çok sayıda araştırmanın yer aldığını söyledi. Alandan data gelmesini istediklerini aktaran Selçuk, vatandaşların da bu yayına ulaşabileceğini söyledi. Selçuk, kararları dataya dayalı olarak aldıklarına dikkati çekerek, şöyle devam etti:
“Bu cins araştırmaları önemsiyoruz. Bilim insanlarının Türkiye’nin her yerinde salgın ve eğitim muhtevasında araştırmalar yaptığını… Davet çıkardık. Yeni araştırmaları desteklediğimizi söyledik. Ondan sonra bizim istemediğimiz kadar araştırma geldi. Biz seçerek bu dergiyi oluşturduk. Ziya öğretmen olarak mükemmeliyetçi bir tarafım var. Ben hiçbir vakit tatmin olmam. Daha iyisi, daha iyisi… Her ülkenin eğitim portalı var. Büyük ülkelerin bilhassa var. Bizim EBA’nın dünyada birinci olmasını ben kâfi bulmuyorum. Bizim 3 milyon canlı dersi, 4.5 milyona çıkarmamız lazım. Salgın bittikten sonra tüm halkımıza yönelik olarak kullanabileceğimiz bir eğitim programına muhtaçlığımız var. Beğen izle, sertifikanı al, sertifikalarını biriktir akreditasyona dönüştür, akreditasyonunu tamamla diplomalara dönüştür üzere mesleksel eğitimde Türkiye’nin marifet açığı da gözetilerek bu türlü bir eğitim platformunun oluşturulması çalışmasındayız.”
Selçuk, konuşmasında dijital eğitimde Türkiye’nin dünyadaki yeriyle ilgili bilgiler vererek, kaynak, ders ve tıklanma oranları hakkında değerlendirmelerde bulundu.
“Uzaktan eğitimde öğretmenler beklenen muvaffakiyete ulaşabildi mi?” sorusu üzerine Bakan Selçuk, uzaktan eğitim öğretimin, yüz yüze eğitimden daha sıkıntı ve meşakkatli olduğunu tabir etti. Öğretmenlerin ve çocukların ailesi için de uzaktan eğitimin sıkıntı olduğunu belirten Bakan Selçuk, bunun farkında oldukları için öğretmenlerin gösterdiği uğraşın, yüz yüze eğitimden çok çok fazla olduğunu bildiklerini, bu yüzden tüm meslektaşlarına müteşekkir olduğunu söyledi. Uzaktan eğitimin öğretmenler açısından olumlu bir tarafının oluştuğunu belirten Selçuk, salgının varlığının öğretmenlerin dijital marifetlerinin birden çok yükselmesine yol açtığını anlattı. Evvelden yılda 30 bin öğretmenin yüz yüze hizmet içi eğitim alması kelam konusuyken, şimdilerde bu sayının 800 bini geçtiğini söyleyen Bakan Selçuk, “Öğretmenler açısından baktığımızda mevzuları yetiştirmekte zorlanmıyorlar ama çocuklarla bu sürecin yönetilmesinde, ailelerin soruna dahil olmasında, canlı derse katılma sıkıntısında, bu mevzularla ilgili enerjiyi çok harcıyorlar. Yoksa ben mevzuların yetişmeyeceği fikrinde değilim. Bilhassa liseli gençler için akademik dayanak yazılımı dediğimiz yapay zeka takviyeli bir yazılımları bulunuyor, çocukların ferdi olarak ilgilerini, isteklerini, beklentilerini, tercihlerini bu yazılım ortaya koydu. Bir öğrenci bir soruyu bilemezse, o öğrencinin o soruyu niçin bilemediğini yapay zekanın anlıyor, onun geçen sene örneğin fizikteki üçüncü bahiste eksiği olduğunu anlıyor ve o mevzuyu ekrana getiriyor. Liselilerin imtihanlarla ilgili bildirilerini aldım. Bizim kaygımız uzun ve orta vadede çocuklarımızın iyi yetişmesi, kapatamayacağımız açıkların olmaması. Yoksa biz çocuklarımızın zorlanması ya da külfete girmesi manasında asla bir şey yapmayız. Emin olsunlar bu husustaki yaklaşımımız tümüyle onların eğitim açıklarının artmaması ve gelecek yıllardaki eğitimin ezaya girmemesiyle ilgili” dedi.
‘TOPLU TAŞIMAYLA İLGİLİ ŞU ANDA RASTGELE BİR TEDBİRİMİZ YOK’
Bakan Selçuk, “Pandemi süreci, Türkiye’nin dijitalleşmesine önemli bir katkı sağladı mı?” sorusuna karşılık, “Bir mecburi istikamet, bir süreç oluştu global manada. Öğrencilerimizin birtakım derslerini uzaktan alarak okul ömürlerini atölyelerde bir kısmını geçirmeleri, spor ve sanatla meşgul olmaları, otomasyon ve robotikle uğraşmaları son derece kritikti ve buraya yanlışsız gidiyoruz” karşılığını verdi.
“Okullar kademeli açıldığında öğrencilerin ulaşımıyla ilgili bir çalışma var mı?” sorusu üzerine Bakan Selçuk, servis kullanan çocukların tartıda olduğunu, taşımalı eğitimde taşıma aracını MEB’in sağladığını hatırlattı. Bu manada aldıkları önlemin her servisin standardının ne olması gerektiği, her servis sürücüsünün HES koduyla takip edilmesi, her servisle ilgili okul içindeki bağlantının nasıl olması gerektiğine dair olduğunu tabir eden Selçuk, fakat toplu taşımayla ilgili şu anda rastgele bir tedbirlerinin olmadığını söyledi.
Bakan Selçuk, lise öğrencilerinin toplumsal medyadan kendisine yönelttiği soru üzerine, birinci devir imtihanlarında 20 Kasım 2020 tarihine kadar olan hususlardan sorumlu olacaklarını belirtti.
‘MEB, KENDİ VERİSİNE PİLOT PROJE OLARAK TAARRUZ DÜZENLETEN BİR KURULUŞ’
Siber güvenlikle ilgili soru üzerine bakanlığın bu alandaki çalışmalarıyla ilgili bilgi veren Bakan Selçuk, şunları söyledi:
“2019’da Siber Güvenlik Portalı ortaya koyduk. Her bir öğretmen, öğrenci, velimiz için siber güvenlik ne demektir, kendi iş ve süreçlerinde bu güvenliği nasıl sağlayacaklar, bilginin güvenliği için kare kod uygulamaları, doğrulama ölçütlerinin farklılaştırılması, güvenliğin farklı mevzularda devletin farklı kurumlarının bilgileriyle mukayeseli olarak sağlanması, çocuklarımızın rastgele bir formda verisinin çalınmasına yahut müsaadesiz erişilmesiyle ilgili teşebbüslerin saptanmasına ve bu teşebbüslerin derhal ilgili kurum ve kuruluşlar tarafından ki bu anlık olarak otomatik yapılıyor. Bize siber hücum olsa devletin ilgili kurumları bizden evvel müdahale ediyor. Bizim de bununla ilgili farklı duvarlarımız var. Kanun gereği de otomasyona bağlı bir sürecimiz var. Çocuklarımızın ya da velilerimizin rastgele bir bilgisinin çalınmaması için yahut müsaadesiz erişiminin ortadan kaldırılması için kimi yazılımlarımız ve altyapımız var. MEB, kendi verisine pilot proje olarak atak düzenleten bir kuruluş. Test etme gayeli. Bizim bilgimize erişmeye çalışın diye birtakım kurumlardan takviye istiyoruz.”
‘AİLELERİN İÇİNDE BULUNDUĞU SIKINTI DURUMU ANLAMAK LAZIM’
“DSÖ, UNICEF üzere kuruluşlar, ilkokulları kapatmanın son deva olduğunu belirten raporlar yayınlamışlardı. Fransa çok sıka müddet kapattı. Avrupa’da bizim kadar kapatan yok mu?” sorusu üzerine Bakan Selçuk, ülkelerin sıhhat uzmanlarının farklı görüşlerde olabildiğini, kimi ülkelerde ilkokul ve ortaokulların kapatılmasının gereksiz olduğu konusunda resmi dokümanların olduğunu belirtti. Astımlı yahut öbür sıkıntıları olan çocuklar varsa bu riskin onlar için katlandığını söyleyen Selçuk, “Olağan durumda genel olarak bakıldığında küçük çocukların taşıyıcı olma riski öne çıkarılmaya başlanıyor. Küçük yaşlarda ilkokulu açmamız, okulöncesini daima açık tutmamız aslında bundan ötürü. Lakin bu yalnızca sıhhat sorunu olmanın dışına da taştı. Ailelerin içinde bulunduğu sıkıntı durumu anlamak lazım. Bunun iktisatla münasebetini, diğer kesimlerle kontağını elbette bütünsel olarak kıymetlendiriyoruz. Lakin eğitim açısından baktığımızda öteki ülkelerde olduğu üzere onların küçük yaşlardaki sınıfların daha çok açık kalması noktasında prensip olarak biz de tıpkı düşünüyoruz” dedi.
‘BİZİM MUHAKKAK YAKLAŞIMIMIZ OKULLARIN AÇILMASI YÖNÜNDE’
Başından beri halinin hem kamuoyuna karşı hem kabinedeki tartışmalar çerçevesinde okulların açık tutulması istikametinde olduğunu belirten Selçuk, şöyle konuştu:
“Bizim çizgimiz, sanki öğretmenimizin sıhhati hangi çizgide riske girer orasıdır. Bizim çizgimiz çocuklarımızın günlük izlediğimiz tabloda kırmızılaşan yerler neresidir, yeşil olan yerler neresidir buna bakarak şu sınıfların açık kalmasında hiçbir beis yok, bunları açalım, tablo bunu gösteriyor diye her vakit tartışmada bizim halimiz bu tarafta oldu. Ben bilhassa annelerin çok zorlandığının farkındayım. Bu tarihi bir vazife. Ülkeleri için aileleri için çocukları için yaptıkları bu katkı, bu emek o kadar kutsal ki. Artık bu yorgunluğu biraz biz alalım istiyorum. Öğretmenler olarak biz alalım bunu, biz yüklenelim ve okulların açık olması suretiyle anne ve babalar biraz nefes alsınlar. Okulun bir öğretim yeri olmaktan fazla bir eğitim yuvası olduğunu anlamış olduk. Öğretmenlerimizin aslında nasıl bir süreci yönettiğini çok daha iyi fark ettik. Bizim mutlaka yaklaşımımız okulların açılması istikametinde.”
ÇOCUKLARA ‘DİJİTAL DİYET’ ÖNERİSİ
Bakan Selçuk, öğrencilere yarı yıl tatilini nasıl değerlendirmeleri gerektiğiyle ilgili, “20 küsur günlük orta tatilde çocuklarımızın dijitalden biraz uzaklaşmalarını ve dijital diyet manasında çalışmalara yönelmelerini istiyorum. Anne ve babalardan da beklentim bu. ‘Peki ne yapalım’ın yanıtı olarak da kitapçıklar hazırladık. Her gün ilkokul, ortaokul, lise öğrencisine tekliflerimizin olduğu bir kitapçık. Bunu da önümüzdeki hafta sonuna yanlışsız ulaştırmış olacağız” dedi.
Türkiye’de sığınmacı statüsünde olan ailelerin çocuklarının eğitimiyle ilgili soru üzerine Bakan Selçuk, bu manada 1 milyon civarında okul çağında çocuğun olduğunu, bunların 720 bin kadarını okullaştırdıklarını söyledi. Bu çocuklarla ilgili ulusal ve milletlerarası projelerinin olduğunu anlatan Selçuk, bu çocukların her birinin Türkçeyi öğrenmesi, okullardaki imkanlarının genişletilmesiyle ilgili çalışmalar yaptıklarını belirtti. Selçuk, Türkiye Cumhuriyeti Devleti’nin müfredatının bu çocuklarla paylaşılması ve bu çocukların Türkçe öğrenerek okula başlaması ve sonrasında da eksiklerinin giderilmesi noktasında çalıştıklarını söyledi.
‘KARNELER DİJİTAL OLACAK’
Bakan Selçuk, karne dağıtımının nasıl olacağıyla ilgili, “Karnelerini çevrimiçi ortamda dijital olarak alacaklar. Keşke birlikte kol kola girip de karne heyecanını yaşayabilsek fakat inşallah o günler de gelecek. Ne olursa olsun çocukların karne almasını önemsediğimi söyleyebilirim. Dijital de olsa alsınlar, görsünler” dedi.
“Eğitim sistemimizde gördüğünüz en büyük temel sorun nedir?” sorusu üzerine Bakan Selçuk, şu cevabı verdi:
“Biz aslında en büyük sorun olarak değil de en büyük tahlil olarak gördük ve hala bu kanaatimiz çok güçlenerek devam ediyor. Türkiye’nin kitlesel olarak eğitimde yaşadığı büyük bir ilerleme var. Cumhuriyetimizin başından beri istatistiksel olarak bakarsanız Türkiye adım adım iyileştiriyor bu süreci. AK Parti devrinde derslik sayısı ve altyapı manasında önemli bir atak oluştu. 700 bin civarında yeni öğretmen gelmeye başladı. Bizim eğitim yatırımlarımız bu biçimde okul yapmaya ve başka konulara gerçek akarken, birçok ülkede şunu görüyoruz onların okulları tamamlanmış, nüfusları artmıyor, öteki gereksinimleri yok ve soft yatırımlara yönelmişler eğitim yatırımlarında. Bizim temel gereksinimlerle ilgili az da olsa eksiğimiz var. Bu eksiği de tamamlamaya çalışıyoruz. Şayet okullar ortasındaki imkan farkı fazla olursa o ülkede imtihan yüklü bir eğitim sistemi oluşur. Okulların imkanlarının birbirine yakın olduğu sistemde bir baz oluşur ve o bazın üzerinde kalite konuşulmaya başlanır. Türkiye artık eğitimle ilgi kalite, yapay zeka, makina öğrenmesi ve öğretimin niteliğinin milletlerarası kalitesinin artması konusunu konuşuyor. Neden Türkiye geçen sene, bu sene TIMMS’te, PISA’da sıçrama yaşadı? OECD ortalamasının üzerine çıktı birinci kere. İştirakçi ülkeler ortasında artıştaki düzey bakımından birinci üçte. PISA’da Türkiye fen alanında 54’üncü sıradan 39’uncu sıraya yükseldi. Matematikte 50’den 42’ye yükseldi. TIMMS’te matematikte 4’üncü sınıfta 36’ncı sıradan 23’üncü sıraya, fende 35’ten 19’uncu sıraya, matematikte 8’inci sınıfta 24’ten 20’nci sıraya, fende 21’den 15’inci sıraya yükseldi.”
Türkiye’nin eğitim konusunda Tanzimat’tan beri bir arayış içerisinde olduğunu ve bunu sürdürdüğünü belirten Selçuk, eğitimde rastgele bir ülkeyi model almanın kelam konusu olmadığını, her ülkenin kendi özgün modelini üretmesi gerektiğini, Türkiye’nin de bu manada 2018’de 2023 Vizyon Belgesi’ni ortaya koyduğunu ve bunu adım adım uyguladıklarını anlattı. Geçen günlerde açıköğretimle ilgili toplumsal medya duyurusu yaptığını hatırlatan Selçuk, şöyle konuştu:
“5-6 Aralık 2020’de yapılması gereken imtihanlar vardı ve bunları o devirde yüz yüze yapıp da bir riske girmek istemedik, erteledik. 25 Şubat’ta birinci periyodun imtihanlarını çevrimiçi yapacağız. 25 Mart’ta ikinci periyot ve ilerleyen süreçte üçüncü devir imtihanları olacak. Bunların hepsi çevrimiçi olacak. Üçüncü devir imtihanları e-Sınav salonlarımızda çevrimiçi olacak. Artık memleketler arası güvenlik standartları çerçevesinde kendi e-sınav merkezlerimizi kurduk. Buralarda çocuklarımız inançlı bir formda imtihan olabilir. Bu imtihanlara yaklaşık 1 milyon 75 bin civarında öğrencimiz katılıyor. Bunun içerisinde ortaokullar, meslek liseleri, imam hatip liseleri ya da genel Anadolu liseleri ve açık öğretim liseleriyle ilgili farklı kümelerden öğrencilerimiz var.”
“Uzaktan eğitim süreci açıköğretim liselerine talebi artırdı mı?” sorusu üzerine Selçuk, “Aslında 4+4+4’ten sonra açıköğretimle ilgili lise kısmında bilhassa kısmi artış oldu. Çok farklı liselerden açık öğretime bir kayma oldu lakin çok dramatik bir artıştan olağan ki kelam etmiyoruz” dedi.
‘MESLEK LİSESİNE BAŞVURAN ÖĞRENCİ SAYISI YÜZDE 63 ARTTI’
Bakan Selçuk, açıköğretimin yapısal olarak dönüşme vaktinin geldiğini, yalnızca kitaptan hazırlanıp yılda birkaç kez yüz yüze imtihana girilen durumdan EBA’nın içeriği ve televizyonlardan yararlanılabilecek, dijital takviye alınabilecek bir açıköğretime gerçek yürüdüklerini söyledi. Öğrencilerin meslek seçimi ve meslek liseleriyle ilgili değerlendirmeleri sorulan Selçuk, “Ziya Hoca olarak bu vazifeden ayrıldıktan sonra akılda 1-2 şey kalacaksa bir tanesi meslek liseleri olacak. Zira lisedeyken gençlerimizin istihdamla ilgili kimi ufukları görmelerini ve evvelce birtakım eğitimleri almalarını, üretime katılmalarını çok önemsiyorum. Meslek lisesine kendi isteğiyle başvuran öğrenci sayısı bu sene yüzde 63 oranında arttı. Bu nitekim büyük bir artış ve birinci sefer yüzde 1’lik dilimden meslek liseleri öğrenci almaya başladı. Savunma sanayiinin lisesi, yeni açtığımız elektrikli araba yahut öteki birçok lise üzere. Bütün öğrencilerimizi üniversiteye kadar bekletmek değil de liseden itibaren mesleklerle ilgili birtakım tercihleri, seçimleri oluşturmamız lazım ancak gerçek olmalı. Bir halde meslek lisesi ismini koymak yetmiyor, muhtaçlığı karşılaması gerekiyor” diye konuştu.
‘TASARIM MAHARET ATÖLYELERİ BÜTÜNCÜL EĞİTİMİN İLACI’
Ulusal Eğitim Bakanı Selçuk, çocukların kağıt kalem üzerinden eğitim aldıklarını belirterek, şöyle devam etti:
“Fakat insanın yaradılışı gereği duygusal, düşünsel ve fiziki olarak bütüncül bir eğitim alması gerekiyor. Tasarım marifet atölyeleri tam da bunun ilacı. Okulöncesinde çocuklar drama, sanat ve robotik atölyesini görmeli, bir halde satrançla yahut diğer şeyle ilgilenmeli. İlkokulda, ortaokulda, lisede şu anda 10 bin civarında atölye açtık, bunun taban 100 bin civarında olması gerekiyor. Her öğrenci okulöncesinde, ilkokul, ortaokul, lisede binlerce sefer tecrübe yaşayacak. Hangi işe, mesleğe yatkın olduğunu somut olarak görecek. Bunu tasarım maharet atölyelerinde görüyoruz. Onun için çok süratli bir formda artıyor fakat daha çok yolumuz var. Öğretmenlerimiz atölye eğitimlerini verebilmek için sertifika alıyorlar. Masal Anlatıcılığı Sertifikası diye bir sertifika var. Türk masallarının, Anadolu masallarının çok değerli olduğunu düşünüyorum. O yüzden de yüzlerce kitap, görüntü ürettik. Otomasyon, robotik, drama ilgili vesaire 100 binlerce öğretmenimiz eğitim alıyor.”
Almanya’da mesleksel eğitim kurumlarının yüzde 85, Türkiye’de ise yüzde 5 civarının özel bölümün olduğunu belirten Selçuk, bu hususta özel bölümün daha çok katkısına ve bilhassa mesleksel eğitim merkezlerinin desteklenmesine gereksinim olduğunu söyledi.
Selçuk, müzik eğitiminde yaptıkları çalışmalarla ilgili şunları anlattı:
“Müfredatın nitelikli bir halde işlenebilmesi için nasıl işleneceğini gösteren bir görüntü kütüphanesi hazırlıyoruz, bitmek üzere, tahminen bir ay içinde bitecek. Ayrıyeten çocuklar için bir dijital klavye cep telefonundan da diğer yerlerden de kullanılabilir. Müzik eğitimi için kullanabileceğimiz bu türlü bir çalışmamız var, o da bitmek üzere. Sonuç prestijiyle çocuklara somut olarak uygulama ortamı vermemiz ve tecrübelerini geliştirmemiz lazım. Burada öğretim programlarıyla ilgili problemlerimiz lakin çok önemli meselelerimiz yok, uygulamada sorunlarımız var. O sorunları aşmak için de çeşitli üniversitelerimizden uzmanlarla akademisyenlerle müzik öğretinin niteliğini arttırma çalışması 1.5 yıldır sürüyor. Bununla ilgili hatta özel bir enstrüman tasarımı da yapıyoruz. Bunu hiç açıklamadık. Bu çocukların yaş kümelerine nazaran, kendi fizikî yapılarına uygun, bizim kendi öz ses dağarcığımızı da dikkate alan bir çalgıyı ilgili alanın uzmanları pilot çalışma olarak bitirdiler, şu anda testleri yapılıyor.”
‘ÖĞRETMEN ATAMALARI NETİCELENDİĞİ DAKİKA PAYLAŞIRIZ’
Öğretmen atamalarıyla ilgili beklentilerin sorulması üzerine Selçuk, son 5-6 seneye bakıldığında atamaların farklı tarihlerde açıklandığı, bakanlığın bu hususta tek başına karar alma durumunda olmadığını, bunun genel mali siyasetlerle ve bütçe disipliniyle ilgili bir mevzu olduğunu söyledi. Ulusal Eğitim Bakanı Selçuk, “Öğretmen atamalarıyla ilgili kurum ve kuruluşlar ile Maliye Bakanlığıyla çalışmalarımız, görüşmelerimiz sürüyor. Neticelendiği gün değil dakika bunu zati paylaşırız” dedi.
2020’de 41 bin, 2019’da 40 bin civarında öğretmen alımı yaptıklarını hatırlatan Selçuk, “Dikkat edilirse kamudaki takımların en fazlasını daima Ulusal Eğitim alıyor. Tekrar o denli olacağı konusunda Türkiye’nin bir teamülü var fakat bunun ne olacağının genel bütçe içerisinde bir karara bağlanması lazım. ‘Hangi bakanlığa ne kadar takım verilecek?’ bunun kabinede belirlenmesi ve belirleme sonucunda bir genel açıklama yapılması gerekiyor. Çift ya da tek atama olacağı da burada belirli olacak. Atamalar üzerinde epeydir çalıştığımız bir bahis. Yakın vakitte bir tahlil üretmeyi elbette çok istiyorum. Arkadaşlarımız bu atamanın yüksek olmasını bekliyor. Uğraşımız şu tarafta, daha çok öğretmen atanması noktasında gereken çalışmaları, hazırlıkları yapıyoruz” diye konuştu.
“Mülakatların salgın kuralları ya da kışın yapılması durumunda her vilayette yapılması mümkün olur mu?” sorusu üzerine Selçuk, mülakatların nasıl yapılacağının salgının durumuna bağlı olduğunu, aşikâr periyotlarda denetimli olarak yapabilecekleri mülakatların riskine bakacaklarını, bunu yüz yüze yapmaktan çekinmeyeceklerini, duruma nazaran de erteleyebileceklerini belirtti.
‘ÖZEL OKUL FİYATLANDIRMALARINI TAKİP EDİYORUZ’
Bakan Selçuk, “Özel okullar ve özel eğitim kursları velinin isteğine bağlı olarak açılır mı?” sorusuna, “İlk fırsatta bu okullarının tamamının açılmasına yönelik çabaların sürmesi emellerimiz dahilinde” biçiminde cevabını verdi.
Özel okul ücretlendirmelerine değinen Selçuk, şunları söyledi:
“Okullar bu manada kendi önlemlerini alıyorlar. Biz KDV konusunda önlem aldık. Bu önlem sonucunda KDV’yle ilgili bir düşürme kelam konusu oldu. Özel okullar velileriyle de irtibat halinde. Biz de bunları okul okul takip ediyoruz. ‘Hangi okulda ne kadar indirim yapıldı, hangi tedbirler alındı?’ elimizde liste var. Şunu unutmamak lazım. Bir özel okuldaki öğretmenin faaliyeti saat saat devam ediyor. Görevleri devam ettiği için okulun bütçesiyle ilgili büyük oranda bir değişiklik ortaya çıkmıyor. Yemekle servisle ilgili kimi bahislerde harcanmayan bütçeler var. Özel okullar da bunları dikkate alarak kendi önlemlerini alıyorlar. Hem KDV indirimi hem de fiyatlar konusunda Türkiye’deki çeşitli derneklerin temsilcileriyle en geç ayda bir kez görüşmeler yapıyoruz. Alandaki izlenimler ediniliyor. Ona nazaran de dernek temsilcileriyle bir arada bu kararları almaya çalışıyoruz.”
Geçen hafta yapılan bayrak merasiminin hatırlatılması üzerine Selçuk, İstiklal Marşı’nın bir çocuğun ve bu ülkenin vatandaşının hayatında son derece önemli bir yeri olduğunu belirterek, çocukların bunu hissetmesini, meskenlerin balkonlarından yaşamalarını, okulların hoparlörlerinden okunan İstiklal Marşı’na iştirak etmelerini önemsediklerinin altını çizdi.
OKULLARIN ZELZELEYE HAZIRLANMASI
Ulusal Eğitim Bakanı Selçuk, “Okulların ne kadarı zelzeleye hazır?” sorusunu üzerine, bu bahiste çok hassas olduklarını, makul bir yaşın üstünde ya da riskli olduğunu düşündükleri tüm okulları üniversiteler, özel dal ve çeşitli kuruluşlarla işbirliği içerisinde zelzele jenerasyonunda olan okullardan başlamak üzere binanın durumuna nazaran yıktıklarını ya da güçlendirdiklerini anlattı. Bu hususa artık daha da hızlandırdıklarına işaret eden Selçuk, “Dünya Bankası projesiyle de sarsıntıyla ilgili güçlendirme çalışmaları için bir dış kaynak bulduk. Bu kaynak da kullanılmaya başlandı. Önümüzdeki süreçte TOKİ’yle de işbirliği içerisinde bu okullarımızın yapılması, güçlendirme çalışmalarının sürdürülmesi bizim şu andaki ana mesaimiz. Cumhurbaşkanımızın bu bahisle ilgili bilhassa İstanbul üzere aşikâr vilayetlerde talimatı var. Sarsıntıyla ilgili okulların hem ulusal bütçeden hem bağışlar üzere takviyelerle bir an evvel yapılması konusunda çalışmalarımız sürüyor” diye konuştu.
“Yıkılan okullar farklı bir emelle rastgele bir faaliyete tahsis edilmiyor değil mi?” sorusunu ise Selçuk, “Mevzuat gereği olmaz zati. ‘Bakanlık olarak bunu farklı maksatlar kullanayım’, bunu söyleyemem. Orası okul olarak yapılmak zorunda” diye cevapladı.
Hürriyet
